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材料分析题一直是大家头疼的大题，给大家整理了考试题型答题套路，照着模板来，材料分析题也能化难为易。
涉及相关考点：教育机智、突发事件的处理、班级管理的原则、课堂行为问题。
一、教育机智
（一）第一种考查方式：如果是你，你会怎么做。
【答题模板】
1.保持沉着冷静的态度。
2.发挥教育机智，果断应对。
3.公平民主处理。对待学生……。
4.总结工作，在接下的教育教学工作中，我会……。
（二）第二种考查方式：请你评价材料中老师的做法。
【答题模板】
1.简单描述材料中的教师是如何处理问题的。（两种情况：A老师处理的合理；B不合理）
2.A.这样的做法合理，正是教师教育机智的体现。教育机制是……。作用是使教师能够灵活地应对课堂突发问题，保证课堂有序、顺利地进行。
3.B.这样的做法不合理，不合理体现在……。没有体现教育机制。教育机制是……。作用是使教师能够灵活地应对课堂突发问题，保证课堂有序、顺利地进行。老师应该在平时的实践中培养教育机制的能力。
4.如果我是一名教师，我会在实践中不断总结教育经验，提高自身应对突发问题的能力，在实践中应用教育机制。
二、如何应对课堂问题行为
1.运用言语和非言语手段调控。
2.合理运用惩罚。
3.进行心理辅导。
三、班级管理的原则（启示）
1.学生自主参与，发挥主体作用。
2.管教结合。
3.平行管理。
4.全员激励。
5.方向性。
6.全面管理。
口诀：主管二全平方脸
涉及相关考点：新的学生观、新的教师观（教师角色的转变）、教学评价改革。
一、新课改的学生观
学生是学习的主体，一切要从学生的需求出发。
【答题模板】
1.学生是一个完整的生命个体。不仅要关注学生的学习，还要关注学生的心理发展状况和兴趣、需要。材料中……
2.学生个体之间存在很大的差异性。要辩证地看待学生，学生是独特的人充分认识到学生个体之间的不同，做到因材施教。材料中……
3.学生身上蕴藏着巨大的潜能。教师要用发展的眼光看学生，看到学生已有的水平和可能发展的水平，在此基础上进行教学。
4.学生的成长需要人文的关怀。教师不仅要关注学生的成绩，还要关心学生，做学生的朋友知己。
口诀：怀王差钱
二、新课改倡导的教师观
1.教师是学生学习的促进者；
2.教师应该是教育教学的研究者；
3.教师是课程的开发者和研究者；
4.教师应是社区型的开放教师；
5.教师应该是终身学习的践行者。
三、新课改的评价观：立足过程，促进发展
1.评价目的是促进发展。
2.评价内容综合化。全面素质评价。
3.评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。
4.评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价
5.更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合。
涉及相关考点：家校合作的方式、要求、意义
一、家校合作的方式
1.学校与家庭相互访问；
2.建立通讯联系；
3.定时举行家长会；
4.组织家长委员会；
5.举办家长学校等途径加强与家庭之间的联系。
二、家校合作的要求
1.改善家庭与学校的合作关系，注重平等沟通、发挥学校主导，调动家长积极性;
2.提高家庭与学校的合作能力，统一认识，共同承担孩子的教育责任;
3.畅通家庭与学校的合作渠道，资源共享，形成教育合力。
4.提高家庭与学校的合作层次，逐步提高家长的参与感，相互支援，合作共进。
三、家校合作的意义
1.完善的家校合作关系能更好地促进青少年的健康成长；
2.家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯；
3.和谐的家校合作关系可以促进学校和家庭之间的信息交流；
4.家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境。
四、家、校、社三结合
1.建立学校、家庭和社会三结合的校外教育组织；
2.学校与校外教育机构建立经常性的联系；
3.采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系。
例题练习：
【2016上，小学】唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文积累素材。谁知不久，小强爸爸气势汹汹地来到办公室，对唐老师大吼：“老师，为啥娃儿回家作业不做就玩泥巴？！”唐老师没有生气，和颜悦色地对家长说：“您的心情我理解，但我先读一篇作文给您听，可以吗？”于是，唐老师就把小强在作文课上写的作文读了一遍，大致内容是：周末，他用泥巴好不容易制成了一辆“新型坦克”，很是得意，不料老爸一见，就将他的“成果”狠狠地摔个粉碎，还骂自己不务正业，他非常难过……
读罢文章，唐老师给家长讲明为什么要安排孩子回家做这样的作业。家长听后，连声道歉，说：“是我不对，我还以为您就是让学生玩呢！”
（1）评析唐老师与家长的沟通方法。
（2）试述家校合作，应遵守的基本原则。
【答案要点】
（1）唐老师与家长沟通的做法秉承了正确的家校沟通理念，值得肯定
【材料描述】材料中唐老师面对家长的突然质疑，并没有慌张和生气，而是心平气和地跟家长描述为何要这么做，获得家长的理解。
【评价】这种做法体现了教师与家长的平等地位。家长和教师都是能够对学生施加教育影响的教育主体，在对学生的教育中具有平等的教育地位。案例中的唐老师在面对家长的质疑时，能够摆正心态，以平和心态去对待家长，体现了民主平等的地位。
其次，这种做法具有很强的教育性。教师具有专业的教育理念、知识和能力，相较于家长而言，具备更好的教育效果。案例中的唐老师针对学生的特殊情况做出了个别、深入细致的指导，不仅有助于学生成长，还能够转变学生家长的观念和认识，起到了良好的教育效果。
（2）应遵循以下基本原则
第一，教育性。家校合作应使学生、家长和教师都能够得到教育意义。
第二，发展性。家校合作应以促进学生发展为目的。
第三，针对性。家校合作应该针对学生的问题进行有针对性的指导。
第四，有效性。家校合作的目的是为了促进学生发展，最终必须要完成预定目标。
