第一节 教师的角色及其劳动特点

一、教师职业的性质（选择、重点）

《教师法》第三条：教师是履行教育教学职责的专业人员。

第一次从法律上确认了教师社会地位的专业性。

教书育人——最根本的任务。

二、教师角色

教师职业的最大特点就是职业角色的多样化。

教师常规角色（简答）

1、传道者角色

2、授业解惑者角色

3、管理者角色

4、示范者角色

5、父母与朋友角色

6、研究者角色

记忆口诀：旧友传授试管

三、教师劳动的特点（选择、重点）

示范性、创造型、复杂性、空间的广延性和时间的连续性、隐含性

记忆口诀：光复喊造反

1、示范性：做学生的榜样和表率

例子：“桃李不言，下自成蹊”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”“学高为师，身正为范”

2、创造性：工作不能死板

（1）因材施教

（2）教育教学原则及其方法的选择与应用 教学有法，教无定法

（3）对教材内容的处理和加工

（4）教育机智——迅速恰当灵活应对突发情况

3、复杂性：工作很麻烦、不简单

（1）劳动对象复杂——学生各有各的特点

（2）劳动职责复杂——德智体美劳

（3）劳动过程复杂——备课、上课、课外辅导、班级管理

（4）劳动能力复杂——教学、研究、管理、沟通、组织

4、空间的广延性和时间的连续性 工作地点多，时间长

（1）空间广延：带学生走出校门做实验，去学生家里做家访

（2）时间连续：没有严格的下班时间

5、隐含性 工作效果间接又长期

（1）教师不直接创造财富，劳动价值隐含在学生身上，学生长大创造价值 潜在性/间接性

（2）十年树木，百年树人。滞后性/长期性

四、教师职业素养（选择、简答）

思想道德素质、知识素质、能力素质、心理素质、身体素质

口诀：身心能知道

（一）思想道德素养

1、思想素养

2、政治素养

3、职业道德素养：三爱两人一终身

爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习

（二）知识素养：

1、学科专业素养（本体性知识）：

精通所教学科的基础性知识与技能，了解与该学科相关的知识，了解学科的发展脉络，学科方法论示范性、创造型、复杂性、空间的广延性和时间的连续性、隐含性

记忆口诀：光复喊造反

1、示范性：做学生的榜样和表率

例子：“桃李不言，下自成蹊”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”“学高为师，身正为范”

2、创造性：工作不能死板

（1）因材施教

（2）教育教学原则及其方法的选择与应用 教学有法，教无定法

（3）对教材内容的处理和加工

（4）教育机智——迅速恰当灵活应对突发情况

3、复杂性：工作很麻烦、不简单

（1）劳动对象复杂——学生各有各的特点

（2）劳动职责复杂——德智体美劳

（3）劳动过程复杂——备课、上课、课外辅导、班级管理

（4）劳动能力复杂——教学、研究、管理、沟通、组织